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武汉纺织大学通过“创新创业园区”走出来的学生拿奖 

发布时间:2015-11-17 13:05:38 浏览次数:584 来源:互联网  我来说两句()

  提起实验室,很多学生只有在上实验课时,才会想起它的存在。可是对于一个以计算机专业为特色的学院来说,实验室是十分宝贵的资源。“拥有好牌,如何才能打出巧牌?实验室不仅要用,更要想法子把它给用好,用活,用出新花样。”谈起实验室改革,武汉纺织大学数学与计算机学院的教师们都坚定地说道。

  学院召集教师开会讨论。“当前学院的教学模式仍是传统的‘一讲到底’,有部分课程的实验课和理论课甚至是两个老师分开上,节奏不统一,也会影响教学效果。”教师们你一言,我一语,将问题逐渐剖析明了。改变教学模式,让学生成为实验室的主人,是改革成功最大的关键点。

  经过一周的学生调研,教师根据学生的反馈意见重新调整教学模式,编写教案,设计实验内容,加强实验室的角色比重。这一改,教师们需要额外多付出20%甚至更多的时间来完成教学任务。

  “改革说改就得改,只有动真格,才会有实效。这对老师也是一种倒逼机制,真正以学生为抓手,加强师生互动,实现双赢。”学院分党委书记刘戈坚定了此次改革的决心。

  论起具体的改革动机,要追溯到四年前学院的一次教学改革研讨会,会上专门邀请了部分学生代表,“实验课和理论课隔太久了,一上实验课,就把之前学的理论课给忘了。”“平常没有课时,想进实验室动手复习下,门却是关着的。”……针对学生提出的种种困惑,数计学院开始采取措施,要为学生打造一个“永不关闭”的实验室。

  说改就改“搅活”实验室

  近年来,科研投入不断增加,科研设施快速增长,但实验室的利用率和共享水平却不高,有的甚至成了高科技仓库。怎么打破这一局面?如何让学生动起来?让实验室“活”起来?

  从“一做就忘”到“边学边做”

  如果没有这次实验室改革,大四学生于梦阳可能还在为理论课与实验课教学“两张皮”的局面困扰着。大二时,他正好赶上了学院实验室改革,从理论实验课程分开上到融合一起上,从“一做就忘”到“边学边做”,这背后到底发生了什么呢?

  让教师高兴的是实现“理实一体化”后,学生整体动手操作能力提高了35%,实验课的逃课率也明显下降了。

  呵护学生灵感的“永不关闭”

  该院计算机专业大三学生邓盾,一直想研发一款手机软件,折腾了三个多月后无疾而终,原本已放弃的他,后又卷土重来,并且在第二次的尝试中收获成功。为什么他会再战一次?第二次为何就能成功呢?

  邓盾平时很喜欢和朋友一起打打篮球,玩桌游。去年四月,他忽然有了制作社交软件的灵感,他想设计一款名为“一起玩耍”的手机软件,将志同道合的人聚在一起,一起玩耍。

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